Expression écrite TEF Canada : 6 exemples corrigés (sections A et B)

Un sujet, deux copies commentées phrase par phrase

Chaque page : le sujet, une copie visant un NCLC estimé autour de 7 et une autre de 9–10, un commentaire pour chaque phrase, le compte des mots et 3 modifications pour monter d’un niveau.

Monter d’un niveau : une modification par exemple

D’abord la phrase de la copie NCLC 7, puis la version améliorée. Les autres modifications sont sur chaque page.

1. Comme le chien restait calme, il a continué son trajet et il a prévenu le centre de contrôle par radio.
   → Rassuré par le calme de l'animal, le chauffeur a poursuivi son trajet tout en prévenant le centre de contrôle par radio.

   La reprise « le chauffeur » explicite le référent ; le gérondif évite de répéter « il a » et présente les actions comme simultanées. — Section A, un chien dans l’autobus

2. L'étudiant, Thomas Gagnon, s'est excusé plusieurs fois et a proposé de faire visiter l'appartement aux deux jeunes femmes en même temps.
   → L'étudiant, Thomas Gagnon, s'est excusé à plusieurs reprises avant de proposer aux deux jeunes femmes une visite commune de l'appartement.

   « à plusieurs reprises » et « avant de proposer » varient la syntaxe ; « une visite commune » est plus concis que « faire visiter… en même temps ». — Section A, deux visites pour une même chambre

3. Un collègue a ensuite interrogé les commerces voisins.
   → Un collègue a ensuite fait le tour des commerces voisins, muni d'une photo du chat.

   L'expression « faire le tour de » et le participe « muni de » rendent la démarche concrète et la syntaxe plus riche. — Section A, un chat à l’atelier des métiers

4. D’abord, le prix peut décourager les sorties en transport collectif.
   → D’abord, le coût des billets peut freiner les sorties en transport collectif, notamment lorsqu’on voyage à plusieurs.

   Sujet plus précis (« le coût des billets »), verbe imagé (« freiner ») et circonstance ciblée avec « notamment lorsqu’on » : l’argument devient plus concret. — Section B, transport en commun gratuit la fin de semaine

5. Je ne suis pas d'accord avec cette idée, et je voudrais vous expliquer pourquoi.
   → Je ne suis pas d'accord avec cette idée, car elle me semble ignorer plusieurs réalités du travail quotidien.

   Au lieu d'annoncer « je voudrais vous expliquer pourquoi », la phrase donne déjà la raison principale : dès l'introduction, le lecteur sait ce que la lettre va défendre. — Section B, le télétravail à temps plein

6. Je suis d'accord avec cette idée, car beaucoup d'objets peuvent encore servir après un premier propriétaire.
   → Je suis d'accord avec cette idée, car beaucoup d'objets restent utilisables après avoir appartenu à quelqu'un d'autre.

   La reformulation conserve l'accord et explicite l'idée de réutilisation ; l'infinitif passé « après avoir appartenu » varie la syntaxe. — Section B, acheter d’occasion

Version PDF à imprimer

Les 6 exemples (sujets, deux copies, commentaires phrase par phrase, 3 modifications) dans un seul PDF, en français. Sujets originaux, pas des sujets tombés à l’examen.

Télécharger le PDF (exemples corrigés TEF)

À vous

Écrivez votre propre version et recevez un NCLC estimé avec les erreurs expliquées une par une (première correction gratuite avec un compte).

Écrire une section A Écrire une section B

Vous passez le TCF ? 18 exemples corrigés TCF Canada