Original practice topic TCF Canada Writing · Task 2 Target level B2 Education and society
TCF Canada · writing · task 2 Vous êtes membre du comité de vie scolaire de l'école des Sentiers, à Gatineau.
TCF Canada — An article, letter or note for several readers, with an account and an opinion: 120 to 150 words. How this task works
Official sources: TCF candidate handbook (version Q, Sept. 2026) · France Éducation international — TCF Canada
The topic
Vous êtes membre du comité de vie scolaire de l'école des Sentiers, à Gatineau. Vous venez d'observer plusieurs cours pendant une semaine où les tablettes étaient utilisées pour certaines activités. Vous écrivez un message sur le forum destiné à la communauté scolaire pour raconter vos observations, présenter les avantages et les limites de cette expérience et recommander des règles d'utilisation des écrans en classe. (120 mots minimum/150 mots maximum)
English translation
You are a member of the school life committee at the fictional Sentiers school in Gatineau. You have just observed several lessons during a week when tablets were used for certain activities. Write a message on the school community forum, describing your observations, explaining the benefits and limitations of the experience and recommending rules for using screens in class. (120 words minimum/150 words maximum)
Written for TCF TEF Study following the official task format. It is not a topic taken from a real exam.
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Two model answers
Written for this topic: one aimed at NCLC 7 and one aimed at NCLC 10. Compare word choice, how sentences are linked and how ideas are nuanced.
La semaine dernière, j'ai assisté à trois cours à l'école des Sentiers, à Gatineau. Les tablettes étaient utilisées seulement pour certaines activités. En sciences, les élèves ont regardé une courte animation, puis ils ont réalisé une expérience en groupe. J'ai trouvé cette organisation efficace, car l'image aidait à comprendre les consignes.
En revanche, pendant un autre cours, plusieurs élèves continuaient à toucher leur écran alors que la discussion avait commencé. Le professeur a perdu du temps à demander de ranger les appareils. Cela montre qu'une tablette peut aussi détourner l'attention.
Je propose donc une règle commune : annoncer le but de chaque activité numérique et prévoir un signal pour fermer les écrans. Gardons également des moments pour écrire sur papier et parler ensemble. Ces habitudes permettraient de profiter des outils numériques tout en limitant les distractions.
Observer plusieurs cours à l'école des Sentiers m'a permis de nuancer mon avis sur les écrans. En sciences, une animation sur tablette a rendu visible un phénomène difficile à expliquer. Les élèves ont ensuite manipulé du matériel et confronté leurs observations. L'outil numérique trouvait ainsi sa place dans une démarche complète.
Dans une autre classe, en revanche, le passage à la discussion a été perturbé par des appareils restés ouverts. Leur simple présence semblait prolonger la distraction, même après l'activité prévue.
Je recommande donc au comité de définir des usages précis, plutôt qu'une durée identique pour toutes les matières. Chaque séance devrait prévoir un objectif explicite et un moment de rangement. Des activités sans écran resteraient indispensables. Cette règle donnerait aux enseignants une marge pédagogique tout en protégeant l'attention collective, condition essentielle d'un apprentissage réellement partagé.
These answers show a target level; no official rater has marked them. Do not reproduce them in the exam: a memorised text can be rated “below A1”. TCF candidate handbook (version Q, Sept. 2026)
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