Original practice topic TCF Canada Writing · Task 2 Target level B2 Studies
TCF Canada · writing · task 2 Vous étudiez au Collège des Rives, à Sherbrooke, et vous venez de réaliser un balado en groupe pour votre cours de littérature.
TCF Canada — An article, letter or note for several readers, with an account and an opinion: 120 to 150 words. How this task works
Official sources: TCF candidate handbook (version Q, Sept. 2026) · France Éducation international — TCF Canada
The topic
Vous étudiez au Collège des Rives, à Sherbrooke, et vous venez de réaliser un balado en groupe pour votre cours de littérature. Tous les membres du groupe ont reçu la même note. Vous écrivez une lettre ouverte dans le journal du collège, destinée aux élèves et à l’équipe enseignante, pour raconter cette expérience et proposer une amélioration de l’évaluation des travaux de groupe. (120 mots minimum/150 mots maximum)
English translation
You study at the Collège des Rives in Sherbrooke and have just produced a group podcast for your literature class. All group members received the same grade. Write an open letter in the college newspaper for students and teaching staff, recounting this experience and proposing an improvement to how group assignments are assessed. (120 words minimum/150 words maximum)
Written for TCF TEF Study following the official task format. It is not a topic taken from a real exam.
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Official word count, copied phrases flagged, detailed correction and an NCLC estimate as a range.
Two model answers
Written for this topic: one aimed at NCLC 7 and one aimed at NCLC 10. Compare word choice, how sentences are linked and how ideas are nuanced.
Mieux évaluer les projets collectifs
Chères lectrices, chers lecteurs,
Dans notre cours de littérature au Collège des Rives, à Sherbrooke, nous avons réalisé un balado sur un roman. Notre groupe devait présenter les personnages et donner son avis sur l’histoire.
J’ai beaucoup aimé préparer les questions et enregistrer notre discussion. Ce projet m’a permis de mieux comprendre le livre, car les autres avaient remarqué des détails différents. En revanche, la répartition du travail n’était pas très claire. Deux personnes ont fait presque tout le montage.
À mon avis, donner uniquement une note commune ne montre pas les efforts de chaque personne. Cela peut décourager les élèves qui participent davantage.
Je propose donc de conserver une note pour le résultat collectif et d’ajouter une courte évaluation individuelle. Chaque élève pourrait expliquer son rôle et les difficultés rencontrées.
Une réussite collective, des efforts visibles
Chères lectrices, chers lecteurs,
La réalisation d’un balado littéraire au Collège des Rives, à Sherbrooke, m’a fait redécouvrir l’intérêt du travail collectif. En confrontant nos interprétations du roman, nous avons produit une analyse plus riche.
L’expérience a cependant révélé un problème d’évaluation. Faute d’avoir défini les responsabilités dès le départ, nous avons laissé le montage à deux membres du groupe. La note commune rendait mal compte de cet investissement.
Il serait pourtant dommage de remplacer ce projet par un exercice entièrement individuel. Négocier une interprétation et construire un propos partagé font aussi partie des apprentissages.
Je suggère plutôt d’annoncer les critères avant le lancement du travail, puis de combiner une appréciation collective avec un bilan individuel. Ce dispositif valoriserait la coopération tout en permettant à chaque élève de rendre compte de sa contribution.
These answers show a target level; no official rater has marked them. Do not reproduce them in the exam: a memorised text can be rated “below A1”. TCF candidate handbook (version Q, Sept. 2026)
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