Sujet d'entraînement original TCF Canada Expression écrite · Tâche 2 Niveau visé B2 Études
TCF Canada · expression écrite · tâche 2 Vous étudiez au Collège des Rives, à Sherbrooke, et vous venez de réaliser un balado en groupe pour votre cours de littérature.
TCF Canada — Un article, une lettre ou une note pour plusieurs lecteurs, avec un récit et un avis : entre 120 et 150 mots. Comment se passe cette épreuve
Sources officielles : Manuel du candidat TCF (version Q, sept. 2026) · France Éducation international — TCF Canada
Le sujet
Vous étudiez au Collège des Rives, à Sherbrooke, et vous venez de réaliser un balado en groupe pour votre cours de littérature. Tous les membres du groupe ont reçu la même note. Vous écrivez une lettre ouverte dans le journal du collège, destinée aux élèves et à l’équipe enseignante, pour raconter cette expérience et proposer une amélioration de l’évaluation des travaux de groupe. (120 mots minimum/150 mots maximum)
Sujet écrit pour TCF TEF Study d'après le format officiel de l'épreuve. Ce n'est pas un sujet tombé à l'examen.
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Compteur de mots officiel, repérage des phrases copiées, correction détaillée et estimation NCLC en fourchette.
Deux copies modèles
Écrites pour ce sujet : une copie visant NCLC 7 et une copie visant NCLC 10. Comparez la précision du vocabulaire, les liens entre les phrases et la façon de nuancer.
Mieux évaluer les projets collectifs
Chères lectrices, chers lecteurs,
Dans notre cours de littérature au Collège des Rives, à Sherbrooke, nous avons réalisé un balado sur un roman. Notre groupe devait présenter les personnages et donner son avis sur l’histoire.
J’ai beaucoup aimé préparer les questions et enregistrer notre discussion. Ce projet m’a permis de mieux comprendre le livre, car les autres avaient remarqué des détails différents. En revanche, la répartition du travail n’était pas très claire. Deux personnes ont fait presque tout le montage.
À mon avis, donner uniquement une note commune ne montre pas les efforts de chaque personne. Cela peut décourager les élèves qui participent davantage.
Je propose donc de conserver une note pour le résultat collectif et d’ajouter une courte évaluation individuelle. Chaque élève pourrait expliquer son rôle et les difficultés rencontrées.
Une réussite collective, des efforts visibles
Chères lectrices, chers lecteurs,
La réalisation d’un balado littéraire au Collège des Rives, à Sherbrooke, m’a fait redécouvrir l’intérêt du travail collectif. En confrontant nos interprétations du roman, nous avons produit une analyse plus riche.
L’expérience a cependant révélé un problème d’évaluation. Faute d’avoir défini les responsabilités dès le départ, nous avons laissé le montage à deux membres du groupe. La note commune rendait mal compte de cet investissement.
Il serait pourtant dommage de remplacer ce projet par un exercice entièrement individuel. Négocier une interprétation et construire un propos partagé font aussi partie des apprentissages.
Je suggère plutôt d’annoncer les critères avant le lancement du travail, puis de combiner une appréciation collective avec un bilan individuel. Ce dispositif valoriserait la coopération tout en permettant à chaque élève de rendre compte de sa contribution.
Ces copies montrent un niveau visé ; elles ne sont pas notées par un correcteur officiel. Ne les recopiez pas à l’examen : un texte appris par cœur peut être noté « A1 non atteint ». Manuel du candidat TCF (version Q, sept. 2026)
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