TEF Canada · expression écrite · section b Les écoles devraient consacrer autant d'heures à l'éducation aux médias qu'aux mathématiques, car savoir trier l'information est devenu…

Madame, Monsieur,

Votre chronique de mardi dernier plaide pour que l'éducation aux médias occupe autant d'heures que les mathématiques dans l'horaire scolaire. Si l'intention est louable, la mesure me paraît mal pensée : c'est moins le volume horaire qui importe que la manière d'intégrer cet apprentissage à l'ensemble du parcours.

Je reconnais d'emblée que trier l'information est devenu indispensable. À l'ère des contenus générés en quelques secondes, un adolescent doit savoir identifier l'origine d'une image, repérer un montage ou se méfier d'un chiffre sorti de son contexte. Nier cette urgence serait irresponsable.

Toutefois, multiplier les heures d'un cours isolé reviendrait à traiter l'esprit critique comme une matière à part, alors qu'il devrait irriguer toutes les disciplines. C'est en analysant un graphique trompeur en mathématiques, en comparant deux récits d'un même événement en histoire ou en évaluant une étude en sciences que l'élève acquiert les bons réflexes. L'expérience menée dans l'école secondaire de mon quartier, à Ottawa, l'illustre bien : les enseignants y ont intégré de courts ateliers à leurs cours, avec des résultats remarquables.

Par ailleurs, l'horaire scolaire n'est pas extensible. Ajouter quatre ou cinq heures par semaine obligerait à sacrifier d'autres apprentissages, qu'il s'agisse des arts, de l'éducation physique ou des langues, dont l'utilité n'est plus à démontrer. Paradoxalement, c'est même la maîtrise des mathématiques qui permet de déjouer les statistiques manipulées.

Enfin, transformer l'esprit critique en matière évaluée comme les autres risquerait d'en faire un simple contenu à mémoriser avant l'examen, puis à oublier aussitôt, alors qu'il se cultive au fil des discussions et des erreurs. Un jeune de mon entourage a ainsi récité par cœur dix critères de fiabilité à son examen, avant de partager, la semaine suivante, une rumeur grossière.

En définitive, plutôt qu'une course aux heures, je souhaiterais une véritable transversalité, appuyée par une formation solide des enseignants. Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes sentiments distingués.

Claude, Ottawa