Sujet d'entraînement original TCF Canada Expression écrite · Tâche 3 Niveau visé C1 Formation des adultes
TCF Canada · expression écrite · tâche 3 La formation des adultes doit-elle avant tout servir à trouver un emploi
TCF Canada — Comparer deux points de vue puis donner le vôtre : entre 120 et 180 mots (dans l'exemple officiel : 40 à 60 mots, puis 80 à 120 mots). Comment se passe cette épreuve
Sources officielles : Manuel du candidat TCF (version Q, sept. 2026) · Exemple officiel d'épreuve d'expression écrite
Le sujet
Former pour l'emploi, voilà la priorité
Dans l'entreprise de logistique où je travaille, à Winnipeg, je reçois chaque semaine des candidatures d'adultes qui ont suivi des dizaines de cours. Malheureusement, peu d'entre eux possèdent une attestation reconnue. Les centres de formation devraient concentrer leurs ressources sur des programmes certifiants, liés aux besoins réels du marché : soudure, comptabilité, soins aux aînés. La poterie ou l'histoire de l'art sont agréables, mais ce sont des loisirs. Avec des places limitées, il faut choisir ce qui aide vraiment les gens à travailler.
— Nathalie Roy, directrice des ressources humaines, Winnipeg
Apprendre pour le plaisir n'est pas un luxe
Chaque jeudi soir, je suis un cours d'histoire de l'art à la bibliothèque du quartier, à Québec. Je n'en tirerai aucun diplôme, et c'est très bien ainsi. Ce cours m'a redonné confiance, m'a permis de rencontrer des gens passionnés et a réveillé ma curiosité. Réduire la formation des adultes à l'emploi, c'est oublier qu'apprendre nourrit aussi l'esprit et entretient la mémoire. Une société où l'on cesse d'apprendre par simple envie devient plus pauvre, même si elle produit davantage.
— Gilles Paradis, enseignant retraité, Québec
La formation des adultes doit-elle avant tout servir à trouver un emploi : qu'en pensez-vous ?
Vous écrivez un texte pour le magazine en ligne de votre centre de formation : présentez les deux points de vue (40 à 60 mots), puis donnez votre opinion (80 à 120 mots).
Sujet écrit pour TCF TEF Study d'après le format officiel de l'épreuve. Ce n'est pas un sujet tombé à l'examen.
Prêt ? Passez ce sujet en conditions réelles
Compteur de mots officiel, repérage des phrases copiées, correction détaillée et estimation NCLC en fourchette.
Deux copies modèles
Écrites pour ce sujet : une copie visant NCLC 7 et une copie visant NCLC 10. Comparez la précision du vocabulaire, les liens entre les phrases et la façon de nuancer.
Une directrice des ressources humaines pense que les centres de formation doivent surtout offrir des cours utiles pour le travail, avec un certificat à la fin. Pour elle, les autres cours sont des loisirs. Au contraire, un retraité explique que son cours d'art lui apporte de la confiance, des amis et de la curiosité.
Selon moi, les deux types de cours sont importants, mais pour des raisons différentes. Bien sûr, les cours qui mènent à un emploi sont nécessaires, surtout pour les personnes qui veulent changer de métier. Par exemple, une amie a suivi une formation en comptabilité le soir et elle a trouvé un poste six mois après. Cependant, je ne suis pas d'accord quand on dit que les autres cours sont seulement des loisirs. Apprendre la musique ou une langue pour le plaisir aide à se sentir bien et à rencontrer des gens. Une personne heureuse travaille mieux. Donc, les centres devraient garder les deux, même si les cours professionnels restent prioritaires.
Faut-il évaluer la formation des adultes à l'aune de l'employabilité ? Une gestionnaire le pense : faute de places suffisantes, les ressources devraient aller en priorité aux programmes certifiants répondant aux besoins du marché. Un enseignant retraité défend l'apprentissage désintéressé, qui stimule l'esprit, crée des liens et enrichit une société au-delà de sa seule productivité.
Je partage l'inquiétude de la gestionnaire quant à la reconnaissance des compétences, mais sa vision me semble trop étroite. D'une part, la frontière entre loisir et utilité est plus floue qu'il n'y paraît : un cours de photographie peut déboucher sur une activité rémunérée, et une langue apprise par goût finit souvent par servir au travail. D'autre part, les compétences dites transversales, comme la confiance en soi ou la capacité à apprendre, se développent justement dans ces cours sans enjeu. Plutôt que d'opposer les formations, mieux vaudrait les décloisonner, par exemple en délivrant des attestations pour certains ateliers culturels. Ainsi, l'apprentissage resterait un plaisir sans cesser d'être valorisé.
Ces copies montrent un niveau visé ; elles ne sont pas notées par un correcteur officiel. Ne les recopiez pas à l’examen : un texte appris par cœur peut être noté « A1 non atteint ». Manuel du candidat TCF (version Q, sept. 2026)
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