Sujet d'entraînement original TCF Canada Expression orale · Tâche 3 Niveau visé C1 Culture et arts
TCF Canada · expression orale · tâche 3 À l'école secondaire, vaut-il mieux faire étudier les grands classiques littéraires ou des œuvres contemporaines plus proches des…
TCF Canada — Expression d'un point de vue : 4 min 30, sans préparation. L'examinateur peut vous interrompre pour discuter vos arguments. Comment se passe cette épreuve
Sources officielles : Manuel du candidat TCF (version Q, sept. 2026) · Exemple officiel d'épreuve d'expression orale
Le sujet
À l'école secondaire, vaut-il mieux faire étudier les grands classiques littéraires ou des œuvres contemporaines plus proches des préoccupations des jeunes ?
Sujet écrit pour TCF TEF Study d'après le format officiel de l'épreuve. Ce n'est pas un sujet tombé à l'examen.
Prêt ? Passez ce sujet en conditions réelles
Chronomètre de l’épreuve, examinatrice qui réagit à ce que vous dites, puis estimation NCLC en fourchette.
Des idées pour et contre
Pour
- Les classiques constituent une culture commune qui permet de comprendre de nombreuses références.
- Ils confrontent les élèves à une langue riche et à des modes de pensée différents des leurs.
- Leur valeur a résisté au temps, ce qui garantit une certaine qualité.
- L'école est parfois le seul endroit où un jeune rencontrera ces œuvres.
Contre
- Les œuvres contemporaines suscitent plus facilement l'envie de lire, qui est le premier objectif.
- Elles abordent des sujets actuels, comme le numérique ou l'environnement, qui favorisent la discussion.
- Une langue trop éloignée de celle d'aujourd'hui peut décourager les élèves fragiles en lecture.
- La littérature contemporaine fait découvrir des auteurs vivants, que les élèves peuvent même rencontrer.
Un plan possible
- Introduction : Le choix des lectures scolaires révèle ce qu'on attend de l'école ; pour ma part, je crois qu'il ne faut pas choisir entre classiques et œuvres contemporaines, mais les faire dialoguer.
- Premier argument : D'abord, les classiques offrent une culture commune ; par exemple, un élève qui a lu des fables de La Fontaine comprend mieux certaines expressions encore employées aujourd'hui.
- Deuxième argument : Ensuite, les œuvres contemporaines donnent le goût de lire ; un roman récent sur l'amitié à l'ère des réseaux sociaux peut lancer un débat passionné en classe.
- Concession : Il est vrai qu'un classique mal présenté peut décourager, surtout des élèves pour qui la langue est déjà un défi.
- Réponse à la concession : C'est précisément pourquoi on peut les associer : à l'École secondaire des Pins, imaginons un roman actuel étudié en parallèle avec une pièce de Molière sur le même thème.
- Conclusion : En somme, le classique apporte la profondeur et le contemporain l'élan ; ensemble, ils forment des lecteurs, et non de simples élèves qui lisent par obligation.
Ne l’apprenez pas par cœur : servez-vous-en pour trouver vos propres exemples. L’examinatrice vous interrompra avec des questions qui ne sont pas publiées ici.
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